Co piąta osoba nie zdała matury!

Chyba w poprzednich latach (odkąd jest obowiązkowa matematyka) był podobny stopień niezdawalności. Dlaczego tak jest? Z jednej strony dlatego,że młodzi ludzie interesują się rzeczami zupełnie niezwiązanymi z przedmiotami zdawanymi na maturze. Chcą się dobrze bawić, ładnie ubrać, przeżyć coś niezwykłego. A nauka jest niestety nudna i co gorsza, wymaga jakiegoś wysiłku. A już na pewno jest nudna w takiej formie w jakiej się ją przekazuje. Zresztą, bycie kujonem jest postrzegane źle. Poza tym, forma matury też nie nagradza kreatywności. Odpowiedzi pod klucz mają właśnie taką zasadniczą wadę. Tylko jakiś schemat, wzór do sprawdzania musi być, żeby było sprawiedliwie. Czy akurat taki, to nie wiem.

Nie wiem czy wiąże się to z poziomem inteligencji, wiadomo, są osoby mniej bądź bardziej zdolne. Tylko czasem mam wrażenie, że tych mniej zdolnych przybywa. A jeszcze więcej jest leniwych. Najwięcej zaś - niemyślących. Młodzi ludzie w dużej części nie potrafią myśleć logicznie. Nie ćwiczą tego, bo Internet robi to za nich. Bo gdy np. uczeń rok przed maturą przy dodawaniu ułamków zwykłych skraca je (!!) to nie wiem czy wynika to z niewiedzy czy z braku podstaw logicznego myślenia.

Się rozpisałam

Powiem wprost - ludzie to idioci. Bo jak można uwierzyć w gadkę koleżanek/kolegów/kogokolwiek - "zdawaj z przedmiotu X bo z tego jest ZAWSZE łatwa/łatwiejsza matura niż z tego Twojego Y" ( mimo, że z tego jeszcze teoretycznie zdałaby, z bólem ale zawsze ... )? I ja sobie tego nie wymyśliłem ...

To że ludzie olewają szkołę / maturę to też dość powszechne. Najlepiej z bólem skończyć gimnazjum a potem rzucać urwami pod blokiem, że te dziady nie dadzą mi zarobić / nie ma pracy dla mnie / chce żebym pracował na 3 zmiany / nocki w piekarni za 1600 zł i tym podobne wymagania z rzyci wzięte ...

I tak i nie. Nikt nie każe nikomu być asem ze wszystkiego ale jakieś PODSTAWOWE wiadomości w tych powiedzmy 75-80% ( np: jak te o których pisałem w pierwszym swoim poście ) wypadałoby mieć. To nie są rzeczy wielce trudne ... no chyba, że ktoś jest zwyczajnie kretynem. Ale staje się nim na własne życzenie. Forma formą ale jestem dowodem, że można z danego przedmiotu pamiętać mało / nic i go zdać / zaliczyć na normalną ocenę a nie na samych dopach. To ma też swoje wady ale to ja już wolę być z czegos bdb a z czegoś nogą niż być średnim ze wszystkiego i po 3 latach zapomnieć z 60 % wiadomości. Wszystkich. A sama matura to rzecz jeszcze inna i całkiem odrębna do gruntownego przemodelowania.

Ja tylko powiem że z roku na rok mamy coraz głupsze społeczeństwo i czyja to wina? Z jednej strony systemu edukacji, gdzie przy każdej reformie są dodawane niepotrzebne, zapychające głowę rzeczy a z drugiej już samych uczniów, którzy nie chcą się uczyć. Jednym z największych problemów jak dla mnie jest przepychanie uczniów właśnie z litości. Nauczyciel się zabiera na oczka pełne łez bo co ma zrobić żeby poprawić mimo że zasługuje na jedynkę ale daje coś takiemu do roboty aby wpisać tą dwóje i ktoś przepełza na następny rok. A w następnej klasie i tak jedynka bo większość rzeczy z poprzedniego roku się powtarza lub jest potrzebnych do rozwinięcia następnych rzeczy, a ktoś tego po prostu nie opanował, nie pamięta, nie rozumie i jak ma sobie poradzić? Grunt że się przepchnie do następnej klasy i właśnie na maturach czy egzaminach gimnazjalnych takie oto rzeczy wychodzą bo nie ma do kogo zrobić smutnych min, nikt mu nie pomoże, nie podpowie i nie da szansy na poprawę.

Widzę, że ktoś oglądał filmik nagrany z egzaminów gimnazjalnych.
Ja na szczęście w szkole mam większość dość starszych nauczycieli, dla których podstawy to konieczność. Jeśli nie znasz podstaw - nie przechodzisz dalej. Niejednokrotnie spotkałam się z sytuacjami gdzie nawet jeśli większość była dobrze a podstawy pominięte, to się dostaje jedynkę i koniec dyskusji. Raz na lekcji chemii jedna z koleżanek była wezwana do odpowiedzi, odpowiedziała dobrze, już miała dostać piątkę ale na koniec nauczyciel zadał jedno pytanie - czy powietrze się pali? - a ona bez namysłu powiedziała że tak i dostała jedynkę bo jak uznał nauczyciel "ona nie wie o czym mówi".

Bliski mi temat - mam w domu tegorocznego maturzystę.
Też obserwuję spadający z roku na rok poziom edukacji w szkołach.
W liceum mojego syna od lat maturę zdaje 100% uczniów.
Syn do matury nie uczył się NIC. Dosłownie. Nawet mnie to trochę denerwowało.
Ale tam pracuje się przez cały okres nauki, a nie przed maturą.

Oprócz spadającego poziomu edukacji, jest też duża rozbieżność pomiędzy różnymi typami szkół.
Jak wynika z danych MEN, najlepiej zdali uczniowie liceów ogólnokształcących (90%), a najgorzej liceów uzupełniających i techników uzupełniających (24 i 23 % uczniów!!!).

Nie mogę sobie wyobrazić jak można nie uzyskać przynajmniej tych 30%

Nie wiem ile w tym prawdy, ale syn mówił mi, że egzamin maturalny jest z roku na rok przygotowywany w taki sposób aby właśnie zdało 80%. Porównując to z poziomem nauki, oznacza, że egzaminy maturalne są coraz łatwiejsze.
Brniemy w ślepy zaułek.
Dobrze, że chociaż przywrócono matematykę.

Temat edukacji powoduje u mnie nadciśnienie. Patrząc na to, czego uczy się mój ośmiolatek jestem w szoku! Poziom nauczania jest poniżej jakiejkolwiek krytyki - piszę tutaj o jego szkole, chociaż pewnie sam program ma znaczny wpływ na całokształt.
Kiedyś na jednym z portali społecznościowych  przeczytałam :

REFORMA EDUKACJI W POLSCE na przykładzie zadania z matematyki:

1950 r.

Drwal sprzedał drewno za 100 zł.

Wycięcie drzewa na to drewno kosztowało go 4/5 tej kwoty.

Ile zarobił drwal?

1980 r.

Drwal sprzedał drewno za 100 zł.

Wycięcie drzewa na to drewno kosztowało go 4/5 tej kwoty - czyli 80 zł.

Ile zarobił drwal?

2000 r.

Drwal sprzedał drewno za 100 zł.

Wycięcie drzewa na to drewno kosztowało go 4/5 tej kwoty, czyli 80 zł.

Drwal zarobił 20 zł. Zakreśl liczbę 20.

2010 r. (tylko dla zainteresowanych)

Drwal sprzedał drewno za 100 zł.

W tym celu musiał wyciąć kilka starych drzew.

Podzielcie się na grupy i odegrajcie krótkie przedstawienie, w którym postarajcie się przedstawić, jak w tej sytuacji czuły się biedne zwierzątka leśne i rośliny.

Przekonajcie widza, jak bardzo niekorzystne dla środowiska jest wycinanie starych drzew.

2013 r.

Drwal sprzedał drewno za 100 zł.

Pokoloruj drwala."

Nic dodać, nic ująć.

Myślę, że wszystko po trochu- to, co wymieniłaś.
Program nauczania jest tak durny, nieprzydatny praktycznie (a może tak wykładany? wierzę, że nauczyciel potrafi jeśli chce przełożyć wszystko na praktykę) że się nie dziwię.

Co prawda w mojej szkole matematyka na maturze (oczywiście starej maturze ) nie była obowiązkowa, ale i tak na około 100 zdających osób nie zdała tylko jedna (z języka polskiego). Z ręką na sercu mogę powiedzieć, że uczyłam się (a i tak niewiele) tylko przed egzaminem ustnym z języka polskiego, bo miałam do opracowania konkretny zestaw pytań, a mimo to zdałam bardzo dobrze. Z kolei w tym roku z przerażeniem obserwowałam poczynania mojego syna, który do egzaminów gimnazjalnych zaczynał ,,uczyć się" (świadomie daję to w cudzysłów) po godzinie 21.00 dnia poprzedniego przed każdym z kolejnych modułów, a jednak poszedł i zdał znacznie lepiej niż się tego spodziewaliśmy.

Tak jak piszecie - do poważnych egazminów nie można zacząć uczyć się za pięć dwunasta, bo w ten sposób można się tylko dodatkowo zestresować, a straconego czasu i tak nie uda się już nadgonić. Wydaje mi się zatem, że z jednej strony szwankuje system, być może szkoła źle przygotowuje do matury, a z drugiej młodzież jest niesystematyczna i nieobowiązkowa, a nauczyciele niewymagający.

Nie neguję tego stwierdzenia, ale niestety nie umiem doszukać się logiki takiego myślenia, czyli jaki mogłoby to mieć sens? Żeby mniej uczniów miało szansę na studia?

Co piąta osoba nie zdała matury, a co 10  w ogóle nie powinna być do niej dopuszczona!
Lata temu szkoły zawodowe pękały w szwach - byłeś "mniej zdolny", to uczyłeś się w zawodówce, teraz to samo można powiedzieć o liceach.

Nie masz pomysłu na siebie, nie wiesz co robić w życiu, ewentualnie nie chce Ci się nic robić, idziesz do liceum (wyłączam z opisu osoby, które świadomie wybierają dobre liceum, które ułatwia im start na dobre studia).

Szkołę średnią kończysz mając wykształcenie średnie, ale do kompletu brakuje Ci świadectwa maturalnego, bo w sumie dalej nie wiesz co masz w żuciu robić, czyli przydałoby się iść na studia, na które przepustką jest właśnie matura.

No to do niej przystępujesz, a że tak naprawdę zaliczasz się do grupy tych "mniej zdolnych", to de facto wcale nie powinieneś być tu gdzie jesteś i "pokolorowanie drwala" jest poza zasięgiem Twoich możliwości.

No sorki, ale w jakiej formie niby powinna być przekazywana... Maturę zdawałam 25 lat temu... I zdałam ją dobrze - dzięki ciężkiej pracy własnej... Nauczyciele nie tańcowali przed tablicą, nie robili gościnnych występów, nie mieli tyle technologii, które urozmaiciłyby lekcje...

Zresztą o czym mowa, te cuda , tablice interaktywne, prezentacje też już się uczniom znudziły... Mam wrażenie ,że lepiej słuchają jak nauczyciel opowie coś ciekawego.

Metody aktywizujące??? Zapomnijcie!!! Właśnie podejrzewam,że te 20% ( tak to by się zgadzało patrząc na przeciętną klasę) traktuje np. pracę w grupie na lekcji jako czas wolny, czas na pogaduszki nie na temat i grzebanie w telefonie. Dla mnie,jako nauczyciela, od którego oczekuje się wyników - to czas stracony!!!

Przepraszam bardzo- ale nie jestem nie mam wykształcenia aktorskiego, aby robić show na każdej lekcji..., zresztą aktor do swojej premiery przygotowuje się długo, a my nauczyciele mamy średnio 5 takich premier dziennie...
Ludzie weźcie się do nauki... Nikt Wam wiedzy do głowy nie wtłoczy... zwłaszcza jeśli mózgi zamknięte!!!

Szczerze ??? Mnie jako czynnego nauczyciela wcale, a wcale te 20% nie dziwi... Mogłabym zapytać - tylko tyle???

Zuziu, nie do końca jest tak, jak piszesz. Są nauczyciele i nauczyciele, jedni wchodzą do klasy tylko po to, aby odbębnić kolejne 45 minut, inni wykonują swoją pracę z pasją, bo kochają to, co robią i kochają przedmiot, którego uczą. Niestety to się przekłada na wyniki nauczania, bo można w młodzieży zaszczepić pęd do nauki lub ich do niej zniechęcić. Wiem sama po sobie, bo miałam takich nauczycieli, którzy mnie motywowali i skłaniali do samodzielnego zgłębiania tematu, ale i takich, którzy skutecznie dany przedmiot obrzydzali.

Tylko, co wtedy jak uczniowie nie chcą się nijak zmotywować?
I nie mów mi proszę, że słabo motywuję... Uwierz stoję "przy tablicy" prawie 20 lat i naprawdę umiem odróżnić ucznia, który ma wszystko głęboko, od tego któremu przynudzam....

A swoją drogą najlepszą motywacją dla nauczyciela do jeszcze efektywniejszego prowadzenia lekcji jest wymagający uczeń, zainteresowany uczeń, drążący uczeń...

I tu się nie zgadzam - niestety nie wszystko!

Tak być powinno. Niestety w większości przypadków nie jest. Przerabiałam to z moim synem. Fakt, bywa bezczelny co może nauczyciela denerwować, ale jeżeli okazuje się, że ma większą wiedzę od nauczyciela to już jest paradoks. Wiadomo do czego to prowadzi w relacji: uczeń-nauczyciel.

Zgadzam się. Matura jest teraz bardzo prosta. Nawet ja, osoba, która miała często jedynki z matematyki, niewiele rozumiała i do tego miała braki, do tego 2 poprawki, zdałam maturę już na 60 % i to mimo braków, bo tam nie zrobiłam wcale z 2 zadań, bo nauczyciel nie zdążył nas przygotować. No, ale mimo wszystko od tego nauczyciela nauczyłam się dużo więcej niż od babki z wcześniejszego liceum, gdzie miałam te poprawki
A polski, angielski to też banał, zwłaszcza, że generalnie byłam dobra z tych przedmiotów.
Rząd nas "otępia".

Macie też rację z tą nauką o starożytności... Nawet lubiłam historię.. ale no właśnie.. wolałabym więcej dowiedzieć się o PRL-u, o II wojnie światowej, poczytać na historii wspomnienia ludzi, którzy przeżyli wojnę, bo to dotyczy nas i jest takie "autentyczne" niż ciągle wałkować temat starożytności. Gdy ciągle uczysz się tego samego, to naprawdę, trudno, by wtedy nauka była przyjemnością. U nas, o PRL-u itp to w sumie były takie wzmianki, a to jakiś filmik, że stali w kolejkach z kartkami. Taki filmik, który właściwie wiele nie mówił. Schematyczny, nic ciekawego.. A nie... Wy tego nie pisaliście.. ale na pewno ten temat Wam też jest bliski.

Moim zdaniem głównym powodem oblanych matur jest nieefektywny system nauczania, brak priorytetów, zainteresowań u młodzieży.
Rosnąca tępota jest także spowodowana coraz mniejszym zainteresowaniem rodziców w stosunku do edukacji swoich dzieci.

Przypomina mi się pewna sytuacja z czasów licealnych. Miałam kolege który pochodził z bardzo biednej rodziny. Musiał dużo pomagać rodzicom w gospodarstwie a co za tym idzie dostawał marne oceny. Rodzice oczywiście mieli to gdzieś, bo syn profesorem zostać nie musi, a krowy same sie nie wydoją. Tak więc "chcieć to móc "nie zawsze się sprawdza.

Należy jednak przyznać , że matura trudna nie jest. Trzeba sie postarać aby jej nie zdać. Teraz nawet książek nie trzeba czytać, bo wypracowania najczęściej polegają na odniesieniu się do fragmentu, a nie całego utworu. Idą na łatwiznę jak mogą.
Matematyka?
Schemat zadań powtarza sie co roku, tylko dane się zmieniają. Kalkulator do ręki i koniec problemów.

i w razie czego "telefon do przyjaciela" :-)

a ja uważam że to świadczy o systemie edukacji w ogóle, a nie tylko o ogólniakach. Gdyby w Polsce nie rozwalono szkolnictwa zawodowego, to być może część z tych co nie zdal, nie myśleli by nawet o podchodzeniu do matury, tylko spokojnie się realizowało w jakimś zawodzie.

Bubuś napisał:
Prawdziwy nauczyciel nie będąc aktorem potrafi zainteresować dzieci  wykładanym tematem, oczywiście, że nie każda lekcja musi być super interesująca, ale sposób prowadzenia zajęć nawet bez wykorzystania cudów na patyku może wiele zdziałać.

Otóż to właśnie chciałam powiedzieć , nie wiem tylko jakie formy przekazywania wiedzy miała na myśli allegra  ????

Złe to znaczy jakie?

Tegoroczna matura z matematyki była wyjątkowo łatwa. Wszyscy znajomi maturzyści oraz koledzy i koleżanki którzy przeglądali lub rozwiązywali test stwierdzili, że był naprawdę prosty. Sama pisząc uzyskałam 98%. Nauczyciele również potwierdzają, że tak łatwych zadań nie było chyba nigdy. Język polski też niespecjalnie trudny, co do angielskiego nie wypowiadam się, bo akurat z tego delikatnie mówiąc nie jestem ekspertem...
Jaka jest przyczyna niskiej zdawalności? To bardzo proste... W ostatnich latach do liceów idzie o wiele więcej osób niż kilkanaście lat temu. Prywatne licea ogólnokształcące wyrastały jak grzyby po deszczu, a wszyscy absolwenci gimnazjów zasilali szeregi licealistów. Coraz mniejszy odsetek wybierał technika, a szkoły zawodowe są niemal na wyginięciu. Wszyscy w dzisiejszych czasach chcą iść na studia, rzadko można spotkać osobę, która nie planuje nieć mgr. przed nazwiskiem. Kiedyś do matury przystępowali ludzie ambitni, którzy skupiali się na nauce i faktycznie nadawali się na studia, a nie pierwsi lepsi, którzy pół liceum wagarowali albo przechodzili z klasy do klasy na dopach. To chyba dość oczywiste, że kiedy do matury przystępuje przypuśćmy 40% to są to ludzie zdecydowali na dalszy rozwój, którzy się do tej matury naprawdę przygotowali i poziom zdawalności jest wyższy, niż gdy maturzyści to 70-80% danego rocznika, a bądźmy szczerzy nie trzeba być specjalistą od statystyki, żeby stwierdzić, że wyniki będą przypominały krzywą Gaussa, ponieważ do egzaminu dojrzałości podchodzą ludzie, którym mamusia z tatusiem płacili przez 3 lata za prywatną szkołę, w której dostawało się dobre oceny bez większych trudności co wzmaga wysokie mniemanie o własnych możliwościach. Znam wiele osób, które podchodziły do matury tylko dlatego, że jak to on/ona matury mieć nie będzie? teraz wszyscy mają papierek. A to, że delikwent nie umie rozwiązać prostego równania kwadratowego, bo nie zaszczycił nauczyciela swoja obecnością na lekcji lub olewał to co się do niego mówi to już zupełnie inna sprawa. Niektóre zadania z tegorocznej matury z matematyki czy j. polskiego rozwiązałby RZETELNY uczeń gimnazjum, więc nie czarujmy się, wysokim poziomem trudności ten egzamin nie grzeszy.
wszystko jest winą systemu. Chcieli mieć całe społeczeństwo z wyższym wykształceniem? No to maja ludzi, którzy przy sprzyjającym wietrze zdadzą maturę, zapłacą za prywatna uczelnie, po 5 latach nic nie robienia dostaną piękny papierek z pieczątką i tytuł a specjalistą w żadnej dziedzinie nie będą... No ale będą mieli mgr. inż. przed nazwiskiem bo jakże to nie mieć...
Niektórzy mówią- wina nauczycieli, nie potrafią nauczyć... Jestem w publicznym liceum i skłamałabym, gdybym powiedziała, że pracują tu nauczyciele, którzy nie chcą poświęcić czasu uczniom, prowadzą lekcje na "odczep się", nie odpowiadają na pytania i wątpliwości uczniów. Wręcz przeciwnie, są i tacy, którzy siedzą w soboty w szkole z uczniami na dodatkowych zajęciach lub odbierają telefon późnym wieczorem, w swoim prywatnym czasie, w weekendy, święta, wolne dni i udzielają rad, służą pomocą, jeżdżą na konkursy, warsztaty choć nikt im za to nie płaci... Czy miałam szczęście i na swojej edukacyjnej ścieżce od szkoły podstawowej aż po liceum napotkałam większość (no bo to nigdy nie jest 100% zdarzyło się kilka wyjątków) porządnych pedagogów z pasją? A może po prostu nauczyciele jak i większość ludzi chcą dobrze wykonywać swoja pracę, tylko nie zawsze uczniowie chcę to docenić i odpowiednio wykorzystać, bo wolą spać na lekcji, przeglądać katalogi z kosmetykami, wymieniać się najnowszymi plotkami, nie notować ani słowa,iść jak najszybciej do domu,  nie odrabiać zadań domowych lub w szkole bywać sporadycznie. Jako licealistka znam realia szkół, wiem, że wielu moich znajomych zamierza przystąpić do matury, bo jakżeby inaczej, a nie znają podstawowych rzeczy i nie odróżniają metafory od epitetu, no bo przecież mc jest koło szkoły, grzech nie skorzystać... A na maturze byle jakoś mieć 30%, po co komu więcej, a tak wgl. to komu by się chciało siedzieć w szkole... I nie mogą doczekać się studiów, bo to jest dla niektórych 5 lat picia, imprezowania, nie trzeba pracować, nie trzeba nic robić, czego więcej chcieć od życia? A ostatnie zadanie domowe to odrobili w szkole podstawowej jak mama pilnowała czy lekcje odrobione... No i jak ludzie z takim nastawieniem mają zdać maturę?

1. Troszkę generalizujesz
Żadne z moich dzieci nie wybrało uczelni prywatnej. Własnie DLATEGO, że łatwiej ją skończyć.

2. W Krakowie jest Krakowska Szkoła Wyższa (dziś już się nazywa Akademią ), o której złośliwie mawia się: "Kup Se Wykształcenie"

Chaber, co do uczelni prywatnych, to w dużej mierze wykładają tam Ci sami wykładowcy, co na uczelniach publicznych. Niby po zmianie przepisów ten proceder miał zostać ukrócony, ale i tak taka możliwość pozostała. Mówię tu o tych bardziej prestiżowych prywatnych uczelniach (bo takie też są i czasem jest na nich trudniej niż na publicznych bądź poziom jest porównywalny).

Fakt, żeby dostać się na dobry kierunek, to trzeba dobrze zdać maturę rozszerzoną, a ona aż taka łatwa nie jest, więc myślę, że i tak dostają się Ci nieco zdolniejsi i bardziej pracowici.

W sumie temat małej zdawalności matur wypłynął tylko dlatego, że królowa nauk znów się na nich pojawiła. Gdyby nie to, to nikt by się tak nie ekscytował. Pamiętam podobny wątek z innego forum i aż kładłam się ze śmiechu, bo znałam przybliżony wiek niektórych internautek. Z pewnością matematyka nie była wtedy obowiązkowa, ale z jaką dumą pisały o tym zdaniu matury z paluszkiem gdzieś tam.

Jest tak jak piszecie, ten sam wykładowca, a na uczelni prywatnej milusi dla studenta i jaki wyrozumiały.
Niestety pracodawca może wybierac i wybiera najczęściej tego po renomowanej uczelni. Tutaj na miejscu mam prywatną uczelnię techniczną i to nie jedną, ale z jakichś powodów uznawane są za marne. Zapomniałam napisac, że nasza polibuda też w rankingach jest notowana nisko.